sábado, 23 de outubro de 2010

TIGRE

LINUX EDUCACIONAL


O Linux é um sistema operacional, ou seja, ele é responsável pela interface homem máquina. Foi desenvolvido inicialmente por um estudante finlandês Linus Trovalds em 1991 baseado no sistema operacional Unix e hoje é mantido por comunidades internacionais de programadores, outros profissionais na área de informática, etc.
Já o Linux Educacional é uma compilação do Linux (distribuição debian) com foco em aplicação a laboratório de informática educacional (LIE) e escolas.
Em sua versão 1.0 traz como interface gráfica o KDE 3.5, além de softwares educacionais vem também com aplicativos de uso geral como a suíte de escritório BrOffice.org 2.0, software para gravação de CD/DVD k3b 3.5.5, o browser Iceweasel 2.0.0.3 entre outros.
Caso tenha interesse em testar esta distribuição o download poderá ser feito no site http://webeduc.mec.gov.br, box do Proinfo.

sábado, 9 de outubro de 2010

Lixo: Desenvolvendo atidutdes responsáveis


Lixo: Desenvolvendo atitudes responsáveis

01.10.2010

Autor e Co-autor(es)

Luciana Soares Muniz imagem do usuário
UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA
Ana Maria Ferola da Silva Nunes, Denize Donizete Campos Rizzotto, Eliana Aparecida Carleto e Mariane Éllen da Silva

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Inicial Meio Ambiente Manejo e conservação ambiental
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Alfabetização
Ensino Fundamental Inicial Pluralidade Cultural Cidadania
Ensino Fundamental Inicial Ciências Naturais Ser humano e saúde
Ensino Fundamental Inicial Ciências Naturais Ambiente
Ensino Fundamental Inicial Geografia Conservando o ambiente
Ensino Fundamental Inicial Meio Ambiente Sociedade e meio ambiente
Ensino Fundamental Inicial Língua Portuguesa Língua escrita: prática de leitura

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula
Com as aulas propostas o aluno poderá descobrir o que é lixo, observar os diferentes tipos de lixo, realizar campanhas de conscientização, compreender e conhecer o destino do lixo, bem como construir cartazes com sugestões de como cuidar do lixo.
Duração das atividades
Aproximadamente 180 minutos – três (3) atividades de 60 minutos cada uma
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Para a realização desta aula, é necessário que já tenha sido trabalhado com o aluno, de forma contextualizada, situações do dia a dia da turma, que valorizem a troca de ideias e o diálogo para a construção do conhecimento.
Estratégias e recursos da aula
Atividade 1
Professor, inicie a aula com a turma organizada para uma roda de conversa. A partir da questão “O que é lixo?”, possibilite que os alunos expressem oralmente suas hipóteses. É importante registrar em uma cartolina as hipóteses dos alunos e afixar no painel da sala de aula. Depois, leve a turma ao Laboratório de Informática para realizarem uma pesquisa sobre “O que é lixo?”. Sugerimos o sítio abaixo como fundamental para a leitura dos alunos.
 
Fonte: http://www.compam.com.br/oquelixo.htm 
Após a leitura, agora em sala de aula, construa outro cartaz com a turma contendo as novas informações obtidas através da pesquisa e busque confrontar com as hipóteses anteriores dos alunos.
Professor, procure despertar a atenção das crianças para a frase contida no texto sugerido acima: “A produção de lixo vem aumentando assustadoramente em todo o planeta”. Faça a leitura da frase com a turma e promova um diálogo sobre a produção de lixo na casa de cada um dos alunos. É importante possibilitar a participação de todos nesse momento. Diante da discussão, converse com a turma sobre o que podemos fazer para amenizar os impactos causados pelo lixo no meio ambiente. Para isso, leve os alunos para o Laboratório de Informática da escola e acesse o sítio abaixo para que todos possam ler e refletir sobre o seu conteúdo.
   
Fonte: http://www.planetaorganico.com.br/meiolixo1.htm 
Para dinamizar a troca de informações com as outras turmas da escola, sugerimos a construção de cartazes pelos alunos, contendo o tempo de decomposição de alguns produtos que fazem parte do dia a dia das pessoas, tais como:
Papel: de 3 a 6 meses
Pano: de 6 meses a 1 ano
Chiclete: 5 anos
Plástico: mais de 100 anos
Borracha: tempo indeterminado
Vidro: 1 milhão de anos
Professor, para a confecção dos cartazes providencie: cola, cartolina, imagens sobre a temática, tesoura, canetinhas e outros materiais que achar importante.
Após fixarem os cartazes com as informações obtidas pela turma, assistam ao vídeo “Se Liga Nessa - Cascão X Enchente - Lugar de Lixo é no Lixo” abaixo:
Em sala de aula é importante que a turma perceba que uma das causas das enchentes se refere ao destino incorreto do lixo: jogado nos bueiros e nas ruas. Para essa conscientização assista ao vídeo sugerido abaixo:
As crianças poderão observar que a partir de atitudes simples de não jogar lixo nas ruas, podemos contribuir para evitar trajédias como a que acabaram de observar no vídeo.Explore os acontecimentos recentes de enchentes ocorridos no Brasil como em: "São Paulo", “Santa Catarina”, “Alagoas” e outras regiões do Brasil. Trabalhe com a turma a escrita da palavra “Enchente”. A turma poderá construir, de forma coletiva, um acróstico com a palavra em estudo, tentando atribuir a cada letra uma palavra que se relacione ao significado de enchente. Veja o exemplo a seguir:
ESTRAGO
NATUREZA
CLIMA
HOMEM
ESGOTO
NEGLIGÊNCIA
TERROR
ENTULHO
O trabalho poderá ser exposto no mural da sala de aula. Os alunos poderão construir cartazes de conscientização para ser expostos nos murais da escola, chamando a atenção da comunidade escolar para as enchentes que tem ocorrido no Brasil e para a necessidade e urgência de adotarmos atitudes corretas de destinação do lixo. A turma poderá construir panfletos sobre o assunto e distribuí-los para a comunidade próxima à escola,  realizando uma atividade no espaço extra escolar,.
Após o trabalho com a importância do destino correto do lixo, a partir das possíveis consequências do destino incorreto do mesmo, que tal fazer um passeio pela escola e observar o tipo de lixo mais encontrado pelos alunos na escola? Para isso, organize a turma em grupos de quatro ou cinco alunos. Entregue uma folha em branco para cada um e um lápis de escrever, se os alunos tiverem pranchetas é importante utilizá-la nesse momento. Explique para a turma que o desafio é descobrir e registrar os tipos de lixo encontrados no interior da escola. Depois de concluído o trabalho, os grupos deverão fazer uma apresentação para a turma dos seus registros.
Agora, no Laboratório de Informática, assista ao vídeo sugerido abaixo:
Ratinho do Castelo Rá-tim-bum - A Lata de Lixo
Após todos assistirem, converse com a turma sobre os possíveis lixos que encontraram pela escola e que estavam no chão. Aproveite para conscientizar a turma da importância de um ambiente limpo para nossa saúde e que lixo é na lata de lixo.
Atividade 2
Retome os registros dos alunos sobre os tipos de lixo encontrados pelos alunos e construa coletivamente com a turma um cartaz com os nomes dos lixos encontrados, procurando separá-los em grupos de: papel, vidro, plástico, metal e orgânico. Leve a turma ao Laboratório de Informática para realizarem uma pesquisa sobre o destino do lixo. A partir da leitura da Crônica abaixo, inicie o diálogo com a turma sobre a importância de reduzir, reutilizar e reciclar o lixo.  
  
É importante que os alunos compreendam a importância de um destino correto para o lixo e se atentem para os materiais que podem ser reciclados: vidros, papel, plástico e metal. Para isso, é necessário que os alunos levem esse aprendizado para casa e discuta com seus familiares, construindo um panfleto de conscientização sobre o destino correto do lixo. Ainda no Laboratório de Informática, acesse o sítio sugerido abaixo e organize os alunos em duplas para poderem jogar e observar o colega jogando.
Depois de jogarem, os alunos poderão acessar o sítio abaixo e descobrir mais sobre a coleta seletiva do lixo:
Agora, em sala de aula, o desafio da turma é construir recipientes com as cores indicativas de cada material referente à coleta seletiva do lixo. Vocês poderão utilizar caixas de variados tamanhos e papéis coloridos. Cada caixa deverá ser construída na cor referente à sua utilização e ter escrito o tipo de material que nela poderá ser jogado:
Vermelho – Plástico
Azul – Papel
Amarelo – Metal
Verde – Vidro
Marrom – Orgânico
Após a construção, as caixas deverão ser expostas na entrada da escola, com o intuito de conscientizar a população da importância da coleta seletiva do lixo.
Atividade 3
Professor, disponibilize uma cópia da letra da música abaixo para cada aluno. Faça a leitura com o grupo.
É preciso reciclar
Turma da Mônica
Composição: Marcio Araujo / Robson Bala
Reciclar o lixo é a solução
Pra acabar de vez com a poluição
O que é reciclado logo se transforma
E a gente reutiliza, mas de outra forma
Plástico vira bola, papel vira sacola
É só ter consciência do que se joga fora
Na hora de jogar, separe o lixo direitinho
Assim você terá um mundo muito mais limpinho
Reciclar, reciclar...
É preciso reciclar! Reciclar, reciclar...
A gente tem que reciclar!
E o lixo transformado
não será mais despejado
nos campos, nos rios,
nas ruas e cidades.
Pra nossa felicidade!
Reciclar, reciclar...
É preciso reciclar!
Reciclar, reciclar...
A gente tem que reciclar!
Depois de ler, invente um ritmo com os alunos para a música acima. Se achar interessante, organize a turma em grupos de quatro ou cinco alunos e cada grupo terá como objetivo inventar um ritmo e uma coreografia para a música. Depois de aproximadamente vinte minutos, os grupos deverão apresentar para a turma a sua invenção. Esse momento poderá ser registrado a partir de filmagem e apresentado aos alunos posteriormente.
No Laboratório de Informática, assista ao vídeo abaixo com a turma:
Castelo Ra-Tim-Bum Ratinho Cantando Reciclagem
Para finalizar o trabalho com a temática lixo, construa um texto coletivo com a turma, em que personagens criados pelos alunos possam participar da história. Sendo assim, defina inicialmente as características das personagens e como a história irá iniciar, seu clímax e seu desfecho. Após a construção do texto coletivo, a turma poderá fazer uma dramatização a partir do mesmo e apresentar para toda a escola, com o intuito de divulgar os conhecimentos construídos.
Recursos Complementares
Para outras informações acesse o sítio: http://lixohospitalar.vilabol.uol.com.br/Lixo.html 
Avaliação
A avaliação deve permear todo o processo de aprendizagem. Por isso, em cada atividade o professor deverá observar e registrar as possíveis dúvidas e dificuldades apresentadas pelos alunos. É importante que o professor perceba se os objetivos elencados foram alcançados pela turma e avaliar se necessita de mais atividades ou mesmo retomar algumas já realizadas para efetivar o desenvolvimento dos alunos com a temática “lixo"